Grupo: 4º de ESO – Diversificación
Profesor responsable: Juan Manuel de la Hoz Hernández.
1. Descripción detallada de la actividad
Durante el primer trimestre del curso 2024/2025,
el alumnado de 4º de ESO del grupo de Diversificación ha llevado a cabo un
proyecto de mejora y restauración del taller de tecnología.
Durante las sesiones de restauración, el alumnado iba buscando ideas a través del uso de gafas de realidad virtual, visualizando tutoriales y vídeos que pudieran ser de inspiración.
Esta actuación ha
consistido en:
- Recolocación
y organización del material del taller.
- Pintura y
restauración de mesas de trabajo.
- Creación
de carteles identificativos para zonas del taller y herramientas.
- Fabricación
de paneles con ruedas para la organización de las herramientas del taller.
- Instalación de regletas
con enchufes en cada mesa del aula, para facilitar el uso de ordenadores
- Organización
del espacio en zonas diferenciadas: proyectos en curso, proyectos finalizados,
almacenaje de materiales, zona de electricidad y “cajón desastre” para
materiales varios.
- Reutilización
de mesas antiguas para crear cajones clasificadores de madera (contrachapado,
aglomerado, cartón, listones).
- Reparación
de los tornillos de banco y acondicionamiento general del espacio.
2. ¿Qué alumnado ha participado?
Han participado los 11 alumnos del grupo de 4º
de ESO Diversificación del IES El Pomar, con edades comprendidas entre los 15 y
17 años. El grupo está compuesto por 6 alumnos y 5 alumnas que han colaborado
activamente en las distintas fases del proyecto, desde la planificación hasta
la ejecución y evaluación final para conseguir un espacio de trabajo mucho
mejor.
3. ¿Cuál es el objetivo principal de la
actividad?
El objetivo principal ha sido mejorar el
entorno del taller de tecnología para convertirlo en un espacio más didáctico,
funcional y atractivo, favoreciendo el aprendizaje por competencias.
Paralelamente, se ha pretendido fomentar la responsabilidad, el trabajo en
equipo, la creatividad y el sentido de pertenencia al entorno escolar.
4. Relación con el proyecto presentado
Esta actividad está enmarcada dentro del
enfoque práctico de la materia “Ámbito Práctico”, orientada a la adquisición de
competencias clave mediante el desarrollo de proyectos reales y significativos.
La restauración del taller ha permitido integrar contenidos del área
tecnológica, así como valores de sostenibilidad, reciclaje y colaboración.
5. ¿Cómo se ha llevado a cabo?
El proyecto se ha desarrollado a lo largo del
primer trimestre en varias fases:
- Observación y análisis del estado inicial del taller.
- Propuesta
de mejora, con participación activa del alumnado.
- Distribución
de tareas según los intereses y habilidades del grupo.
- Ejecución
práctica: limpieza, pintura, organización, instalación eléctrica, rotulación,
etc.
- Evaluación
y reflexión final, valorando los logros y puntos de mejora.
6. Elementos tecnológicos específicos
utilizados
- Herramientas
tecnológicas y manuales: taladros, destornilladores, sierras, lijadoras,
pistolas de silicona, multímetros, etc.
- Elementos
eléctricos: regletas, cables, enchufes.
- Materiales
de bricolaje: pintura, alcayatas, tornillos, maderas recicladas.
- Gafas de realidad virtual: Youtube.
- Páginas
web consultadas: vídeos tutoriales de organización y restauración, ideas para
talleres escolares (YouTube, Pinterest, blogs educativos).
- Software:
Presentaciones en PowerPoint o Canva para planificación visual del proyecto y
rotulación de carteles.
- Elementos
multimedia: cámara de móvil para registrar el proceso (fotos y vídeos),
posibilidad de edición con apps como InShot o CapCut.
7. Tiempo dedicado
Tiempo de
preparación: 2 semanas previas para planificación, recopilación de materiales,
y diseño de tareas.
Número de
sesiones con el alumnado: 4 horas semanales durante el primer trimestre
(aproximadamente 12 semanas) = 48 horas de trabajo en el aula/taller.
8. Conclusión Final
El proyecto de restauración del taller de
tecnología ha supuesto una experiencia muy enriquecedora tanto a nivel
educativo como personal para el alumnado de 4º de ESO de Diversificación. A
través de este trabajo, los alumnos han desarrollado competencias clave como la
iniciativa personal, el trabajo en equipo, la responsabilidad y la
planificación de tareas, aplicando además conocimientos prácticos del ámbito
tecnológico.
El taller, anteriormente en desuso parcial y
con falta de organización, ha sido transformado en un espacio funcional,
atractivo y adaptado a un enfoque de aprendizaje activo y competencial. El
compromiso del grupo ha sido ejemplar, mostrando una actitud positiva, creativa
y colaborativa durante todo el proceso.
Este tipo de proyectos permiten dar sentido al
aprendizaje, ofreciendo al alumnado una oportunidad real de mejorar su entorno
y comprobar el impacto directo de su esfuerzo. Además, refuerzan su autoestima
y motivación, y fomentan un vínculo más fuerte con el centro educativo.
En definitiva, la restauración del taller no
solo ha cumplido con los objetivos propuestos, sino que ha superado las
expectativas iniciales, dejando como resultado un espacio renovado y, sobre
todo, un grupo de alumnos orgulloso del trabajo realizado.
