RESTAURACIÓN TALLER DE TECNOLOGÍA

Grupo: 4º de ESO – Diversificación

Profesor responsable: Juan Manuel de la Hoz Hernández.

1. Descripción detallada de la actividad

Durante el primer trimestre del curso 2024/2025, el alumnado de 4º de ESO del grupo de Diversificación ha llevado a cabo un proyecto de mejora y restauración del taller de tecnología. 

Durante las sesiones de restauración, el alumnado iba buscando ideas a través del uso de gafas de realidad virtual, visualizando tutoriales y vídeos que pudieran ser de inspiración.

Esta actuación ha consistido en:

- Recolocación y organización del material del taller.

- Pintura y restauración de mesas de trabajo.

- Creación de carteles identificativos para zonas del taller y herramientas.

- Fabricación de paneles con ruedas para la organización de las herramientas del taller.

- Instalación de regletas con enchufes en cada mesa del aula, para facilitar el uso de ordenadores

- Organización del espacio en zonas diferenciadas: proyectos en curso, proyectos finalizados, almacenaje de materiales, zona de electricidad y “cajón desastre” para materiales varios.

- Reutilización de mesas antiguas para crear cajones clasificadores de madera (contrachapado, aglomerado, cartón, listones).

- Reparación de los tornillos de banco y acondicionamiento general del espacio.

2. ¿Qué alumnado ha participado?

Han participado los 11 alumnos del grupo de 4º de ESO Diversificación del IES El Pomar, con edades comprendidas entre los 15 y 17 años. El grupo está compuesto por 6 alumnos y 5 alumnas que han colaborado activamente en las distintas fases del proyecto, desde la planificación hasta la ejecución y evaluación final para conseguir un espacio de trabajo mucho mejor. 

3. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? 

El objetivo principal ha sido mejorar el entorno del taller de tecnología para convertirlo en un espacio más didáctico, funcional y atractivo, favoreciendo el aprendizaje por competencias. Paralelamente, se ha pretendido fomentar la responsabilidad, el trabajo en equipo, la creatividad y el sentido de pertenencia al entorno escolar.

4. Relación con el proyecto presentado

Esta actividad está enmarcada dentro del enfoque práctico de la materia “Ámbito Práctico”, orientada a la adquisición de competencias clave mediante el desarrollo de proyectos reales y significativos. La restauración del taller ha permitido integrar contenidos del área tecnológica, así como valores de sostenibilidad, reciclaje y colaboración.

5. ¿Cómo se ha llevado a cabo?

El proyecto se ha desarrollado a lo largo del primer trimestre en varias fases:

- Observación y análisis del estado inicial del taller.

- Propuesta de mejora, con participación activa del alumnado.

- Distribución de tareas según los intereses y habilidades del grupo.

- Ejecución práctica: limpieza, pintura, organización, instalación eléctrica, rotulación, etc.

- Evaluación y reflexión final, valorando los logros y puntos de mejora.

6. Elementos tecnológicos específicos utilizados

- Herramientas tecnológicas y manuales: taladros, destornilladores, sierras, lijadoras, pistolas de silicona, multímetros, etc.

- Elementos eléctricos: regletas, cables, enchufes.

- Materiales de bricolaje: pintura, alcayatas, tornillos, maderas recicladas.

- Gafas de realidad virtual: Youtube.

- Páginas web consultadas: vídeos tutoriales de organización y restauración, ideas para talleres escolares (YouTube, Pinterest, blogs educativos).

- Software: Presentaciones en PowerPoint o Canva para planificación visual del proyecto y rotulación de carteles.

- Elementos multimedia: cámara de móvil para registrar el proceso (fotos y vídeos), posibilidad de edición con apps como InShot o CapCut.

7. Tiempo dedicado

Tiempo de preparación: 2 semanas previas para planificación, recopilación de materiales, y diseño de tareas.

Número de sesiones con el alumnado: 4 horas semanales durante el primer trimestre (aproximadamente 12 semanas) = 48 horas de trabajo en el aula/taller.

8. Conclusión Final 

El proyecto de restauración del taller de tecnología ha supuesto una experiencia muy enriquecedora tanto a nivel educativo como personal para el alumnado de 4º de ESO de Diversificación. A través de este trabajo, los alumnos han desarrollado competencias clave como la iniciativa personal, el trabajo en equipo, la responsabilidad y la planificación de tareas, aplicando además conocimientos prácticos del ámbito tecnológico.

El taller, anteriormente en desuso parcial y con falta de organización, ha sido transformado en un espacio funcional, atractivo y adaptado a un enfoque de aprendizaje activo y competencial. El compromiso del grupo ha sido ejemplar, mostrando una actitud positiva, creativa y colaborativa durante todo el proceso.

Este tipo de proyectos permiten dar sentido al aprendizaje, ofreciendo al alumnado una oportunidad real de mejorar su entorno y comprobar el impacto directo de su esfuerzo. Además, refuerzan su autoestima y motivación, y fomentan un vínculo más fuerte con el centro educativo.

En definitiva, la restauración del taller no solo ha cumplido con los objetivos propuestos, sino que ha superado las expectativas iniciales, dejando como resultado un espacio renovado y, sobre todo, un grupo de alumnos orgulloso del trabajo realizado.