Explorando el Futuro (ACTIVIDAD EJEMPLO CURSO FORMACIÓN CITE 2425)

El alumnado de 5º de Primaria ha desarrollado, junto con los docentes Juan Arroyo, Josefa Risco y un servidor, una actividad múltiple llamada "Explorando el Futuro". 

Esta actividad está relacionada directamente con el proyecto presentado ya que trabaja robótica, pensamiento computacional e iniciación con la IA. 

El objetivo principal fue fomentar el trabajo colaborativo a partir de la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento computacional. 

1.- La primera actividad que hemos llevado a cabo es de robótica y la hemos llamado "Robots al Rescate". 

Los alumnos diseñaron y construyeron robots para superar obstáculos y transportar objetos siguiendo un itinerario marcado sobre un tapete con obstáculos. 

En cuanto al profesorado la participación se desarrolló de la siguiente forma: 

    - Juan Arroyo: Programación, 

    - Josefa Risco: Parte mecánica.

    - Daniel Lima: Pensamiento computacional. 

Elementos tecnológicos específicos utilizados: Ordenadores, tablets para la programación y kits de robótica para la ejecución de la actividad. 

Tiempo dedicado: 10h.

    - Tiempo de preparación: 3h. 

    - Número de sesiones con el alumnado: 7h. 

 

2.-La segunda actividad la hemos llamado "El Futuro en Nuestras Manos con IA" y hemos introducido conceptos básicos de inteligencia artificial. 

El alumnado utilizó herramientas IA para experimentar y crear conversaciones con chatbots además de la formulación de “promts” para crear imágenes. 

El objetivo principal era el de enseñar a utilizar la IA de forma básica pero ética para que sea vista como una herramienta de ayuda y no de sustitución. 

En cuanto al profesorado la participación se desarrolló de la siguiente forma: 

    - Josefa Risco: Aspectos teóricos. 

    - Juan Arroyo: Construcción de “promts”.

    - Daniel Lima: Protocolo de uso para diferentes herramientas como ChatGPT, Gemini o Copilot. 

Elementos tecnológicos específicos utilizados: Herramientas IA, chatbots, formulación de "promts" para la creación de imágenes.

Tiempo dedicado: 8h.

    - Tiempo de preparación: 3h. 

    - Número de sesiones con el alumnado: 5h. 

3.- A la tercera actividad la hemos llamado "Hogares Inteligentes"  y se basó en entender los principios de la domotización. 

El objetivo principal era el de construir maquetas de casas inteligentes con control de temperatura y humedad. 

En cuanto al profesorado la participación se desarrolló de la siguiente forma: 

    - Josefa Risco: Montaje de la casa y colocación de sensores. 

    - Juan Arroyo: Programación.

    - Daniel Lima: Explicación del uso del sensor de humedad y temperatura.

Elementos tecnológicos específicos utilizados: Kits de robótica educativa.

Tiempo dedicado: 9h.

    - Tiempo de preparación: 3h. 

    - Número de sesiones con el alumnado: 6h. 

HIERRO, CHAPA Y NEUMÁTICOS PARA REALIZAR UN ESTUPENDO MUÑECO DE NIEVE

Con motivo de las fechas navideñas, el alumnado del curso de 1º de Ciclo Formativo de  Grado Básico, han realizado una actividad relacionada con dichas fiestas, participando así con los típicos adornos navideños del Centro.

La actividad consiste en realizar un muñeco de nieve de nieve, con materiales de desecho pero reciclables y con mucha ilusión.

Para ello se han utilizado siete neumáticos usados, un recorte de chapa, un trozo de parachoques de coche, un trozo de varilla de hierro, dos guantes de látex y un poco de pintura para dar color.

Reunidos todos estos elementos, los alumnos y alumnas los han limpiado, recortado, soldado, pintado, les han dado forma y una vez conformados todos y cada uno de ellos, los han montado, como un puzzle, hasta conseguir un gracioso muñeco de nieve que alegra la entrada principal del cetro, con una gran sonrisa.

Posteriormente, el alumnado realizó fotografías junto con el docente, que servirían para crear un archivo, documentarlo y felicitar las fiestas navideñas.

EL ENIGMA DE ALCOBAZA (1777)

El alumnado de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias sociales, con ayuda del profesor, en la asignatura de Filosofía, ha desarrollado un proyecto apasionante. Lo que comenzó siendo una actividad lúdica, para conocer más didácticamente las ramas de la antropología y la evolución humana, finalmente ha terminado convirtiéndose en una gymkana.

El proyecto se centra en un hallazgo real de la Historia y Arqueología de Jerez de los Caballeros, un suceso de 1777 en la Dehesa de Alcobaza, lo que implica un estudio profundo del entorno histórico y cultural local. Al explorar un descubrimiento arqueológico, cercano y relevante para la región, el alumnado ha vinculado de manera directa, la investigación académica, con el contexto local, un enfoque que resalta el proyecto.

Jerez de los Caballeros, por aquel hallazgo en Alcobaza, es un lugar referente en la Historia de la Prearqueología en España. Uno de los primeros descubrimientos de la disciplina posteriormente llamada arqueología. 

Aprovechando esto, se crea un enigma en el que se busca descubrir de qué fecha puede ser el cadáver descubierto en la cripta, consiguiendo pistas e información de la evolución humana, nociones lingüísticas para datar la lápida, etc.  

El proyecto utiliza una metodología experimental e innovadora. Los estudiantes participan activamente en una dinámica de investigación en tiempo real. El uso de una gymkana, como herramienta para aprender sobre antropología y evolución humana, permite aplicar conocimientos teóricos en un contexto práctico, lo que refuerza el aprendizaje y la implicación del alumnado. 

Una de las metas del proyecto es fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales. En la gymkana, los estudiantes tuvieron que trabajar de forma colaborativa, para resolver las pruebas y descubrir el enigma. Este enfoque refuerza habilidades como la cooperación, la escucha activa, la toma de decisiones en grupo y la negociación.

La gymkana está diseñada para que los estudiantes investiguen y analicen información sobre antropología, evolución humana y la historia de la escritura. Al enfrentarse a un enigma, los estudiantes no solo deben aplicar su conocimiento previo, sino también utilizar habilidades críticas para analizar y conectar información, un ejercicio que potencia su capacidad para abordar problemas complejos de manera lógica y ordenada. 

En este proyecto, el alumnado voluntario asumió la responsabilidad de coordinar y planificar la actividad. Al liderar la organización de la gymkana, el alumnado no solo contribuyen al proyecto, sino que también fortalece su capacidad de liderazgo y toma de decisiones.

Aunque la actividad se centra en la antropología y la historia de la evolución humana, también toca temas de la interacción entre el ser humano y su entorno a lo largo del tiempo. Las pruebas de la gymkana, centradas en la evolución biológica y cultural, ayudan a los estudiantes a comprender cómo el ser humano ha influido y se ha adaptado a su entorno natural y social a lo largo de la historia, un enfoque que también está presente en el proyecto de educación ambiental.

Además de desarrollar la gymkana, el alumnado con apoyo del docente, ha creado un documento que aglutina todo lo necesario para poder hacer de nuevo la actividad. Gracias a este documento digital. la actividad pasa a ser potencialmente "itinerante".

Os dejamos un enlace a la descarga del documento.

Descárgalo aquí

PROYECTO MONTAJE Y DESMONTAJE DE UN MOTOR DE COMBUSTIÓN, PLAN DE GESTIÓN DE RESIDUOS Y FABRICACIÓN DE REPUESTOS

A lo largo del primer trimestre, el alumnado de 2º de Ciclos Formativos de Grado Medio de Mantenimiento Electromecánico ha desarrollado un proyecto en el que han trabajado el montaje y desmontaje de un motor de combustión, documentando los pasos a seguir a través de imágenes.

Como parte del proyecto, han elaborado un plan de mantenimiento, destinado a facilitar el mantenimiento, la revisión y la reparación del conjunto.

Igualmente han realizado el croquis, fabricación y reparación de piezas a partir de material sobrante, evitando así la compra de un repuesto.

Además, han creado un plan de gestión de residuos, parte importante en un taller de mantenimiento y fabricación. 

El plan de residuos es una previsión de los desechos que se van a producir, teniendo en cuenta las medidas preventivas que se van a tomar al respecto y las actuaciones que se llevarán a cabo, para reducir el impacto de la actividad sobre el medio ambiente y la salud de las personas.

Todo ello, lo han realizado en grupos, de forma colaborativa, utilizando documentos en línea de google drive. Esto ha facilitado el trabajo simultáneo, permitiéndoles elaborar el documento sin necesidad de tener que realizar envíos entre ellos o al profesor, facilitando además la corrección constante del docente a través de comentarios.

La elaboración del plan de residuos y su posterior aplicación, les ha permitido valorar la importancia que tiene la gestión de residuos, minimizando de esta forma la presencia de contaminantes químicos en el área de trabajo.

Esta actividad requirió 6 horas de preparación y 30 sesiones con el alumnado. 

JORNADA MUNDIAL DEL TRABAJO DECENTE

Con motivo de la Jornada Mundial del Trabajo Decente, que se celebra el 7 de octubre, la semana pasada, el alumnado de 1º de CF GM de Gestión Administrativa, de forma colaborativa, creó una infografía para exponerla en la entrada del edificio principal para conmemorar la citada fecha.

Os compartimos el  resultado.

Enlace a presentación

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